Peningkatan Kualitas Pembelajaran Fisika Di Sma Kab. Kampar
Keywords:
Pembelajaran fisika, SMA, kabupaten kampar, kualitas pendidikan, Metode aktifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengembangkan strategi peningkatan kualitas pembelajaran Fisika di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kabupaten Kampar. Permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran Fisika di wilayah ini antara lain rendahnya minat belajar siswa, keterbatasan media dan alat peraga, serta pendekatan pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah. Melalui pendekatan kualitatif-deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru dan siswa, serta dokumentasi di beberapa SMA yang menjadi sampel penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran aktif berbasis eksperimen sederhana dan teknologi, pelatihan peningkatan kompetensi guru, serta pemanfaatan media pembelajaran interaktif secara signifikan dapat meningkatkan pemahaman konsep dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran Fisika. Dengan demikian, peningkatan kualitas pembelajaran Fisika di SMA Kabupaten Kampar memerlukan kolaborasi antara guru, sekolah, dan pihak terkait dalam mengembangkan pendekatan yang lebih inovatif, kontekstual, dan menyenangkan bagi siswa.
Downloads
References
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.
Depdiknas. (2006). Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. (2006). Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Departemen Pendidikan Nasional.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching (8th ed.). Pearson Education.
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sani, R. A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Mulyasa, E. (2013). Kurikulum 2013: Pengembangan Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Daryanto. (2013). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Uno, H. B. (2012). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Zainuddin, M., & Halili, S. H. (2016). Flipped classroom research and trends from different fields of study. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3), 313–340. https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2274
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media Group.
Wena, M. (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Zainuddin, M., & Halili, S. H. (2016). Flipped classroom research and trends from different fields of study. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3), 313–340. https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2274
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 hartono, Sardi Ilyas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
