IMPLEMENTASI MODUL AJAR BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI PSIKOEDUKASI KESEHATAN DALAM PEMBELAJARAN PKN PADA SISWA SEKOLAH DASAR SEBAGAI BAGIAN DARI PENGABDIAN MAHASAWA PLP MBKM UNIVERSITAS RIAU

Abstract

Pengenalan lapangan persekolahan (PLP) MBKM merupakan sebuah kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa dengan tujuan agar mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh melalui perkuliahan sesuai dengan tantangan nyata dalam dunia kerja. Bukan hanya itu para mahasiswa juga dituntut untuk mendapatkan pengalaman mengajar yang profesional dan mengembangkan pengalaman ke dalam pola kehidupan efektif dan produktif bagi seorang guru. Implementasi modul ajar berdiferensiasi terintegrasi psikoedukasi kesehatan dengan fokus manajemen stres dalam belajar pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah dasar dilaksanakan untuk menjawab kebutuhan siswa terhadap pengalaman belajar yang lebih bermakna, adaptif, relevan, dan selaras dengan dinamika psikologis mereka di dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis proses perencanaan, strategi pelaksanaan, dan hasil implementasi modul ajar berdiferensiasi terintegrasi psikoedukasi kesehatan yang berfokus pada manajemen stres dalam konteks pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas V SDIT Al Fityah, dengan orientasi untuk mengkaji bagaimana implementasi modul ajar berdiferensiasi yang terintegrasi psikoedukasi diterapkan dalam pembelajaran PKn, serta analisis ketercapaiannya. Metode penelitian ini terdiri atas empat tahapan utama, yaitu survei kelas, perizinan dan koordinasi, penyebaran angket atau tes diagnostik, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi modul ajar berdiferensiasi terintegrasi psikoedukasi kesehatan (focus pada manajemen stress) mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa, memberi dampak terhadap peningkatan pemahaman siswa terhadap materi penerapan nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari hari dan mampu untuk  memberi ruang aktualisasi diri yang lebih nyaman karena siswa merasa diberi pilihan, kesempatan ekspresi, dan juga dukungan emosional selama proses pembelajaran berlangsung, sehingga siswa tidak hanya memahami konsep kewarganegaraan secara kognitif, tetapi juga memperoleh pengalaman belajar tentang cara mengenali stres, mengolah emosi, dan mengelola tekanan akademik secara lebih sehat. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi modul ajar berdiferensiasi dengan psikoedukasi manajemen stres efektif meningkatkan kualitas proses belajar dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, dan direkomendasikan menjadi strategi alternatif pembelajaran di sekolah dasar.